教育
受夠了！我們失敗的學校！
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多年來教育改革多半將降低學生升學壓力視為改革首要目標，然而經歷多次的教育改革，學生的升學壓力卻未見改善，為了升學而補習的情形更為普遍。而十二年國教政策中的超額比序制度，更有可能使學生壓力增大，原因在於所有縣市的學校基本上都會將在校成績、國中會考，英文聽力、數學等學科納入進校門檻，此外，學生還得培養體適能、課外活動，因唯有如此才能在超額比序中勝出。
關於教育難題， 教育宣導者Geoffrey Canada以美國的教育體系提出幾點看法。 Geoffrey Canada：「真正能讓國家安全的方法，是讓下一代準備好，讓下一代能繼續發揮他們的天賦、掌握趨勢，讓他們能成為國家的領導者，領導思維。」
科技正在前進，情況似乎有所轉變，但為什麼教育仍沒有達到眾人想獲得的效益？Geoffrey Canada認為有幾個重要的原因：
學力測驗難以評估
學校向來用教學評估測驗去衡量一個人的學習狀況，為求安全，教育者通常保守的使用資料、數據來推測一個人的學習狀況，然而學力評估測驗通常是安排於學期末，因此，當教育者拿到這份測驗時，通常已經開始新的學期，而這份測驗也毫無所用，時機的錯失對學生難有所幫助
依樣畫葫蘆的教育「錯施」
在社會中，我們的教育模式仍學習過往，政策或許有更改的跡象，但教育的學習體制卻與過去依樣畫葫蘆，這產生一個很弔詭的現象，因為人們承襲的政策貌似改變，但骨子裡仍承舊體制的教育措施，我們面臨了不知道教育基金何去何從，也無法看到孩子適才所教的快樂學習。
自私的知識傳播
零到三歲的教育對小孩而言是非常重要的，他們腦內的小宇宙正在建構，腦部正在發展，因此許多科學會提到孩童期教育的重要性，以幫助各個家長能夠為孩子多做點什麼，但知道這些神秘知識的家長多半都是小康、富有的家庭，如果這些教育是真的能帶給孩子們優勢的影響力，那為什麼平庸家庭的人不能知道？如果小孩能夠去上多元化的學習幼稚園、學校，為什麼平庸人家的孩子們不能擁有那種經驗？為什麼他們的小孩不能也有相同的機會？教育是孩子們的基礎，他們的孩子或許沒辦法獲取像富人的生活品質，但不代表沒辦法享有良好的教育品質。